مديرمسئول محترم روزنامه ابتکار
با سلام و احترام؛
در پاسخ به مطلب مندرج در آن روزنامه به تاريخ 25/01/1403 باعنوان «جای خالی گزینش روانشناختی در آموزش» پاسخ معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش را به استحضارمي رساند:
ضمن تأکید بر رویکرد مسئولانه آموزش ‌وپرورش در حمایت همه‌جانبه از دانش‌آموزان، نکات زیر را جهت شفاف‌سازی و تبیین اقدامات تخصصی این نهاد ارائه می‌دهد:
1- محکومیت مطلق تنبیه بدنی و رفتارهای غیرتربیتی تنبیه بدنی و هرگونه رفتار تحقیرآمیز با دانش‌آموزان، به‌صورت قاطع، مردود و ممنوع است. بر اساس ضوابط انضباطی وزارت آموزش‌وپرورش، هرگونه رفتار مغایر با کرامت دانش‌آموزان، تخلف محسوب شده و بلافاصله مورد رسیدگی قرار می‌گیرد. حفظ شأن انسانی و روانی دانش‌آموزان، نه‌تنها یک اصل اخلاقی، بلکه یک الزام حرفه‌ای در تمام سطوح نظام آموزشی است.
2- آموزش‌وپرورش نگاه سیستمی و تخصصی به سلامت روان دانش آموزان در مدارس با استفاده از رویکردهای روان‌شناسی تحولی، نظام مراقبت‌های روانی ـ اجتماعی در مدرسه را توسعه داده است. ما به مدرسه به‌عنوان فضای زیست‌روانی کودک نگاه می‌کنیم؛ جایی که عزت‌نفس، خودکارآمدی و تاب‌آوری دانش‌آموزان باید پرورش یابد. هرگونه رفتار خشونت‌آمیز، نه‌تنها تهدیدی برای سلامت روان دانش‌آموز است، بلکه مداخله در روند طبیعی رشد شخصیتی اوست و می‌تواند زمینه‌ساز آسیب‌های بلندمدت در حیطه‌های شناختی، عاطفی و اجتماعی شود.
3- اقدامات ساختاری در پیشگیری و حمایت در سال‌های اخیر، با توسعه مراکز تخصصی مشاوره، طراحی بسته‌های محتوایی برای ارتقای سواد روانی معلمان، اجرای طرح‌های مراقبت از دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های اجتماعی (مداخله در بحران، مهارت‌های زندگی، آموزش والدین، غربالگری روانی)، گام‌های مؤثری در پیشگیری اولیه و ثانویه از آسیب‌ها برداشته شده است. این اقدامات در سطح ملی و با همکاری دستگاه‌های تخصصی دنبال می‌شود.
4- فرآیند بازبینی مستمر عملکرد مدارس، نظام‌های گزارش‌گیری، ابزارهای نظارت بالینی و آموزش نیروی انسانی، بخشی جدانشدنی از سیاست‌های آموزش‌وپرورش است. ما بر این باوریم که ساختارهای انسانی و تربیتی، همواره نیازمند اصلاح، بازنگری و ارتقای مستمر هستند. هدف ما، نه فقط حذف رفتارهای آسیب‌زا، بلکه ساختن محیطی غنی از اعتماد، همدلی و یادگیری روان سالم است.
5- اهمیت سرمایه روانی مدرسه به‌عنوان زیرساخت آموزش روان‌شناسی تربیتی به ما می‌آموزد که کیفیت روابط انسانی در مدرسه، رابطه مستقیم با میزان یادگیری، انگیزش و بهزیستی روانی دانش‌آموزان دارد. مدرسه‌ای که در آن ایمنی روانی برقرار نباشد، هیچ محتوایی را به‌طور مؤثر منتقل نمی‌کند. از این‌رو، آموزش‌وپرورش، مأموریت خود را تنها در انتقال دانش نمی‌بیند، بلکه رسالت اصلی خود را در حفاظت از سلامت روان و رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان تعریف کرده است. وزارت آموزش‌وپرورش، با تمام ظرفیت‌های تخصصی و با مسئولیت‌پذیری کامل، به صیانت از حقوق دانش‌آموزان متعهد است و همچنان ارتقای کیفیت روانی محیط مدرسه را در صدر اولویت‌های خود قرار داده است.
لازم به ذکر است اداره کل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی در تاریخ 13/04/1403 به شماره نامه 63750/710 در مورد اعلام آمادگی مراکز مشاوره و روان‌شناختی تحت مدیریت این اداره کل جهت اجرای طرح غربالگری روان‌شناختی با هدف بررسی سلامت روان در بدو استخدام معلمان مکاتبه داشته است.
خواهشمنداست دستورفرمایید، طبق قانون مطبوعات و رسانه ها نسبت به درج جوابیه این مرکز در همان صفحه و با همان قلم اقدام لازم صورت گیرد.